二年级秋天的图画范文参考：提升写话技巧，走向创作新高度
前言：写二年级秋天的图画时，可以通过参考别人的优秀作品来开阔自己的视野。小编为您整理了7篇范文。希望这些建议能够激发你的创作热情，引导你达到新的创作高度。第一条
然而，在日常的拍照、作文教学中，二年级幼儿写作的现状却不容乐观。不尽如人意的地方有很多，要么是“流水帐”式的表达，要么是杂乱无章的幻想，缺乏主题和焦点。这样，就会直接影响三年级的命题作文。针对这种情况，教师应找出阻碍二年级学生写作的原因，选择适当的途径和方法，提高学生的写作兴趣，使他们初步掌握写作技巧和方法，为学生做好写作准备。成功的写作。为上路做好准备。
面对单张图片或多张图片，能够写出几句话或一段话，并不是一件容易的事情。那么怎样才能写出好的图画作文呢？我认为可以从以下几个方面进行训练：
1.看
看图是写字的基础，但二年级的学生还缺乏观察能力，尤其是刚学会写字的孩子。他们观察事物没有目的和顺序。这就需要教师在指导读图上下功夫，让学生掌握读图的方法，让学生通过仔细看图来判断事物发生的时间、地点，理解图画所反映的主要内容。图片。我引导学生观察图片时是这样的：（1）整体感知图片的主要内容，即这张图片的内容是什么？或者谁在做什么？这样做的目的是培养学生理解和总结事物的能力。能力。 （2）仔细观察，合理想象，对画面进行描述。看图片和观察客观事物是一样的。必须有一定的秩序，学生才能有秩序。例如，观察方向或空间顺序可以是从上到下、从近到远、从内到外；按优先顺序观察。 ，可以先对焦，再对焦；按照事物发展的顺序观察，可以先做什么，再做什么。经过观察，引导学生描述图片的含义，然后引导学生根据图片联想其前因后果、人物心理活动、语言等，使整幅或多幅图片成为一幅完整的图画。且整体连贯。人物更加丰满逼真，故事情节更加曲折。
以二年级第一卷练习二中的写作“秋天来了”为例。老师先让孩子们仔细观察图画，说说看到了什么样的风景（水稻、苹果、大雁），然后让学生按照一定的顺序（从左到右、从上到下）说说。从远到近）。 ）。学生会对图片中的景物有基本的了解，感到熟悉，并跃跃欲试地谈论它们。
2.思考
看图写字虽然是从训练学生的观察能力开始的，但其目的之一也是培养学生的想象力。经过观察，有些同学的作文还是写得很平淡。原因是他们没有发挥自己的想象力。他们只是写下事情并在事情发生时进行讨论。为了培养学生的想象力，我注重“思考”环节。
“想”，一是指思考如何回答老师提出的问题；另一个是想象，想象是重点。教师提出的问题为学生提供了思考的支点，学生利用教师提出的问题进行观察和想象。 、理解图片内容，启发、拓展思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下两个方面培养想象力。
1、看图想象，即利用贴近幼儿生活的形象、直观的图画，启发学生发展合理的想象力。
2. 看图编一个童话故事。
培养学生的创新意识和创新精神是现代教育的主旋律。看图编故事时，要从“不同”二字入手，培养学生的不同思维能力和灵活运用语言的能力。在指导学生说话时，一定要避免“人云亦云”，鼓励学生与别人不同的思维和说话。
以《秋天来了》为例：教师可以引导学生第二次看图，说说看到这些景色时想到了什么词语。学生可以想到：金色、红色、七彩、成群等与秋天景色有关的。字。这时，教师可以让孩子充分发挥想象力，不要局限于一个词，让孩子自由发言。
3. 谈话
低年级的学生好奇、天真、渴望学习。他们善于模仿和提问。他们喜欢表达自己，有具体的思考。然而，他们的表达缺乏组织性和连贯性。他们经常说不连贯的句子，或者重复且冗长。有时会出现言语缺陷。在教学过程中，我注意以下三点：（1）要求从头到尾讲，遵循一定的顺序。 (2)要有基础内容，不失重点。 （3）鼓励语言表达独特的学生，表扬他们说话仔细、说得好。在口语和写作训练中，要求学生准确、集中、有条理地读图，启发学生大胆思考、想象、说（表达），激发学生不同的思维。每次引导学生看图说写时，要注重培养学生的创造性思维，使他们充满兴趣，越来越有动力。在口语课上，我经常对他们说：“谁的说话能和别人不一样呢？” “哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更形象呢？”这样就激发了学生说话的兴趣，因为”“兴趣是最好的老师。”学生一旦对说话感兴趣，就会积极地表达出来，心情愉快。有时在谈论单个图片时，学生就能想出十多个不同的开头，有些学生有自己的原创想法，如果你能根据你所说的来指导写作，那就容易多了。
二年级的学生主要是形象思维，而且很神经质。因此，他们表达事物的时候，常常是杂乱无章的。因此，引导学生观察图画时，必须教他们按顺序、分层次、局部地看，教他们看“细节”。 ”、看“整体”、看“深度”。观察时，除了训练他们看有条理外，还需要训练他们思考有理有据、说话有条理。
总之，口语训练必须分层进行、大面积练习。应先让班上意图明确、语文成绩和表达能力较强的学生发言，然后再大面积进行。这时，我们还要重点引导和帮助中、贫困学生，最后安排与同学的对话，鼓励每个学生写出好句子来表达自己的意图。
以《秋天来了》为例：老师指导学生第三遍看图，说说看，把句子拉长。
秋天，树上都挂满了（什么）。
秋天，树上结满了（什么样的）苹果。
秋天，（什么样的）树上覆盖着（）。
秋天，（哪里）（什么样的）树上覆盖着（）。
然后让学生选择自己感兴趣的风景，在同桌之间玩这样的句子游戏。这样，学生就可以非常形象地描述各种风景。
4. 写
1.写具体
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低年级的写作为高年级的写作奠定了基础。因此，在低年级的写作训练中，必须教会学生掌握事物发生的时间、地点，事物的原因、过程、结果，掌握景物的特点以及景物之间的联系，写出具体的内容。字。
2、写得生动
到二年级，学生已经具备写出完整句子的能力，观察力和想象能力得到发展和提高。这时，在写具体内容时，应引导学生重点写景物的特点和事件的主要情节，写出与主要内容相关的人物动作、语言、表情、心理活动等。阴谋。他们应该抓住细节来判断人物会说什么。人与人之间有什么样的心理活动、什么样的联系，才使得画面中的景物、人物变得栩栩如生。
3.书写格式和坐姿提醒
以《秋天来了》为例：老师引导学生看图四遍。
第二条
【中文图书馆分类号】G 【文献识别码】A
[文章编号] 0450-9889 (2013) 05A-0040-02
所谓“看图写字”，就是学生先仔细观察、思考、想象，然后用自己的语言大胆地说出图画所表现的内容，最后写出自己想要表达的内容。二年级学生应从一年级的简单写作向丰富写作转变。如何根据图片写出有组织、生动的句子，是教师应该思考的话题。
根据小学教学大纲的要求，看图写字仍然是二年级学生作文训练的常见形式。这种形式是培养和提高二年级学生认知能力、形象思维能力和表达能力的好方法。很容易激发学生的写作热情。然而，一张或几张静态图片所传达的信息是二年级学生无法传达的。能否在学生的脑海中形成一个动画，让学生从思考到说，再从说到写，写出高质量的作文？首先要引起学生对看图写字的作文形式的兴趣。教师根据学生看图写字的兴趣，教授一些适合他们认知水平的写作方法。这是训练二年级学生看图写字的重点。下面对此进行详细解释。
1、激发兴趣，让学生主动积累好词好句
对于一张图片，大多数二年级学生都可以通过观察清楚地描述（写出）图片的主要内容。然而，许多学生不能生动地描述（写出）这幅图画。这是因为这些学生积累了很多经验。他的词汇量很少，不能自由运用新学到的词汇。他的写作水平还停留在一年级，写出的句子通常显得平淡无奇。因此，帮助学生积累好词好句是非常有必要的，但要求二年级学生背好词好句却是极其不可取的。
在教学实践中，笔者充分利用了班级的“学习花园”，将纸板剪粘贴成了学习花园上的一棵大树。大树的每一片叶子上都写满了学生们在作业或读书时发现的好词好句。好句子可以随时贴出来供全班欣赏。下课后，学生们常常涌向学习园，指着“树叶”说：“这个词是我写的”、“我在课本上找到了这句话”、“这句话是我在《快乐写作》中写的”在词中发现》……在欣赏和争相“发表”的过程中，学生体验到了主动积累词汇的乐趣。为了让学生在写作时能有更多更好的好词好句，作者鼓励学生刻意积累一些适合自己年龄特征的好词好句，如ABB（黑色）、AAB（温柔）、AABB（干净）、ABAB（金色）等结构词，以及含有同义词（反义词）和该词的句子“ba（是）”等
2.开展激发学生创造兴趣的活动
儿童个体的成长、知识、道德、审美乃至身体的发展都是以活动为基础的。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。写作的世界很广阔，学生可以自由写作。二年级学生感兴趣的游戏或实践活动都是练习写作的好话题。因此，在教学实践中，笔者注重学生的情感需求，开展一些有趣的活动，激发学生快乐的学习情感，激发学生“我想说”、“我要写”的兴趣。
(1)读后写。在我们平时的课堂教学中，经常会出现这样的现象：学生的回答平淡无表情；他们的言语没有自己的思想；语言不能与思维统一。这是因为孩子们远离大自然。他们很少看到小桥流水，很少听到泉水的叮当声，也很少闻到淡淡的清香。他们只是背诵一些无聊的句子。事实上，生活和自然才是写作最好的源泉。秋天来了。作者让学生到学校周围去寻找秋天，让他们自己去发现。回到教室，他们讨论着：“叶子已经黄了”、“不，是那棵穿着金装的大树”、“玉米熟了”、“是的，玉米又香又甜”……作者利用了这种情况。 ：“这么美的风景你能写下来吗？”同学们高兴地拿起笔。孩子的思想越来越清晰，文字越来越生动，文章越来越生动，文笔越来越好。可见，自然是思维的主要源泉，也是语言发展的主战场。
(2)做完再写。简单的手工对于二年级的学生来说既有趣又容易操作。他们可以用手工的乐趣来消除写作的枯燥。在“制作年卡”课上，笔者教学生们用一些彩色卡纸制作各种形状的年卡，并教他们写祝福语。完成后，他们非常高兴。有了这样的准备，他们就能顺利完成“制作贺年片”的写作训练了。
(3)表演后写。只有亲眼目睹、亲历过的事情才有意义、有真情实感。二年级教材中的课文练习多样，内容丰富，图文并茂，让学生参与表演，进入角色。当学生的思维被激活时，教师可以趁势引导学生练习写作。正如上文《买文具》中提到的，作者让学生上台表演。演讲和表演之后，写作就成了水到渠成的事了。
3. 教学生写作
无事可写或书写内容混乱是二年级学生“看图写字”中经常出现的问题。为此，笔者在教学实践中帮助学生梳理一些写作方法，并教给学生一些适用的技巧，让学生轻松写作。
(1)写作时要注意观察要求。当看图画写故事时，通常会附上这样的文字：“图画是什么时候画的？在哪里？谁在做什么？想想他们会说什么？”这种写作要求通常会促使我们观察图片。阅读时要注意图片中的时间、地点、人物、事物，思考图片中的人、植物、动物会说些什么。
(2)写作时，可以把自己置身于图中的人物之中。在玩《百花园II》中的《拯救小鸟》时，作者让学生把图中的孩子想象成自己：“想一想，如果你看到树上的小鸟遇到危险，你会想出什么好办法？是为了救孩子吗？”小鸟在哪儿？”同学们一听说要救小鸟，立即开动脑筋，想出了一些巧妙的办法：找地上的小石子，扔给小猫；找长棍子来驱赶小猫。地上放了一条鱼，把小猫引下来……从学生们课后提交的作文来看，教学效果不错，学生们也写出了颇具经验的句子：“救了小鸟之后，我笑了，小鸟也笑了。”
(3)写作时，应看清所给出的图片是风景图还是叙事图。只要看图写字，大多数学生都会遇到把图里的内容全部写出来，而没有细化的问题。在教学实践中，作者找了两张图片给学生看，让他们观察两张图片最大的区别。学生们说，图上有人，一张没有人。作者及时教导学生：有人的图主要写“物”，没有人的图主要写“景”。主的。这样，学生在写作时就会注意细节，明白哪些图片应该重点关注什么。
第三条
秋天来了，树叶变黄了。黄色的叶子就像金色的蝴蝶在空中飞舞。
秋天到了，果实成熟了。梨子香，菠萝甜，苹果红，还有晶莹剔透的白葡萄和红葡萄。
秋天到了，稻田里稻谷丰收。秋天的稻田不再是春天的绿色景象，而是金黄的。当农民伯伯今年秋天看到又一个大丰收时，高兴得合不拢嘴。
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第四条
秋天来了，树叶变黄了。黄色的叶子就像金色的蝴蝶在空中飞舞。
秋天到了，果实成熟了。梨子香，菠萝甜，苹果红，还有晶莹剔透的白葡萄和红葡萄。
秋天到了，稻田里稻谷丰收。秋天的稻田不再是春天的绿色景象，而是金黄的。当农民伯伯今年秋天看到又一个大丰收时，高兴得合不拢嘴。
第五条
秋天的图片
雀儿山路小学二年级二班：曾子仪
秋天到了，天气也渐渐转凉了。一群大雁向南飞去，时而形成人形，时而排成一行。很美丽！
当我走进果园时，只见苹果穿上了火红的外衣，柚子穿上了美丽的黄色外衣。秋风一吹，哇！真的很好吃！
秋天的颜色更加美丽，有黄色的、白色的、红色的九重葛，还有……
啊！秋天真是太美了！我非常喜欢这个季节。因为那是最美的图画。
第六条
【关键词】二年级看图写字教学策略
近年来，我一直从事小学低年级语文教学工作，深感低年级孩子的写作能力较差。尤其是在二年级的关键时期，老师的有效指导就显得更加重要。下面我介绍一下自己的一些做法，并与老师们共同探讨。
1、培养小学生看图写字的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会有学习的积极性，就会变被动为主动，变无意为有意。因此，激发学生说话的兴趣，给予恰到好处的引导，激发学生写作的欲望，使他们产生一种如鲠在喉、急速吐出的情感冲动，使写作成为学生的自觉要求，成为学生写作的自觉要求。变成“我想写”。对于“我想写”。例如，在训练学生观察“课间活动”中的图片时，我首先让学生说说你每天课间活动都做了什么？你和谁一起玩的？你玩过哪些游戏？它是怎么玩的？你当时感觉如何？于是同学们纷纷举手，大胆发言，不仅说出了游戏的名字，还说出了怎么玩。这时，我把图片展示出来，让学生观察、想象，把“静止的图片”变成“运动的图片”。学生觉得自己有话可说，从而培养了他们写作的兴趣。因为是学生的亲身经历，孩子们在老师的指导下优化内容，顺利写出生动的场景内容。
2.引导小学生仔细看图，仔细观察
观察是一种集感知、思维、语言于一体的智力活动过程。观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维和表达能力发展的基础和前提。只有在讲图片之前仔细观察，才能有深刻的理解，并在大脑中形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就相当于给了他们一把认识世界的金钥匙。仔细观察图片并培养你的观察能力。对于小学低年级的孩子来说，观察能力是非常缺乏的。首先要引导他们按顺序看图，可以是从上到下，也可以是从下到上；或由远到近，由近到远；或从左到右、从右到左；或从中间向四周。首先对画面所表达的主要内容有一个整体的了解，然后从画面中人物的身体、相貌、服饰等方面明确人物的性别、年龄、身份，让孩子能够开口说话有条不紊地进行，使整个画面或多幅画面成为一个完整连贯的东西，使人物更加丰满逼真，故事情节更加曲折。在组织《摘花》教学时，因为孩子们有寻找秋天的原始活动，结合自己的感受和画面，你会发现小女孩的手在一点点缩回，你自然会想起妈妈的话。 ，小女孩的动作，这正是这张照片所表达的。教师引导幼儿看图画时，一定要抓住图画的细节，引导学生仔细观察图画。结果，孩子们在写字的时候，按照老师的指导，清晰、清晰地表达了图片。
3、要引导小学生仔细看图画，发展合理想象
第七条
秋天的图片
雀儿山路小学二年级二班：曾子仪
秋天到了，天气也渐渐转凉了。一群大雁向南飞去，时而形成人形，时而排成一行。很美丽！
当我走进果园时，只见苹果穿上了火红的外衣，柚子穿上了美丽的黄色外衣。秋风一吹，哇！真的很好吃！
秋天的颜色更加美丽，有黄色的、白色的、红色的九重葛，还有……
啊！秋天真是太美了！我非常喜欢这个季节。因为那是最美的图画。
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