钱慧红特殊教育指导中心：全方位支持与服务，助力特殊教育发展

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钱慧红

特殊教育指导中心的职能是支持和服务本地区特殊教育，是本地区特殊教育管理的执行机构。指导中心包括四个层次的支持和服务：一是为上级部门决策提供咨询和服务；二是为特殊教育学校、融合教育学校、幼儿园的管理和质量提升提供支持和服务。三是提供支持和服务，提升教师专业能力，增强家长信心；四是为学生发展提供支持和服务。

1.青浦区特殊教育指导中心建设

青浦区特殊教育指导中心成立于2004年1月。2009年2月，青浦区教育办下发《青浦区教育办2009（第2号）》文件，正式认定为特殊教育机构。师资力量隶属于青浦区附属学校。目前，青浦区特殊教育指导中心建筑面积965平方米，包括多感官训练、运动功能康复训练、听力语言训练、音乐治疗等专项训练室10间，以及8间医院、超市、银行等社会场景模拟培训。室，并配备两辆专为提供旅游指导和上门教学服务的专用车辆。

二、特殊教育指导中心组织架构

青浦区特殊教育指导中心是区教育局下属的特殊教育专业机构。中心下设主任办公室、资源管理部、业务管理部。人员组成：主任1名（兼教育局基础教育科副科长）、常务副主任1名（兼补充学校校长）、专职特殊教育教学研究员1名、业务管理主任1名现有资源管理部主任1名，专职巡回指导员3名，兼职巡回指导员2名。

青浦区特殊教育指导中心是集管理、康复、指导、研究、服务于一体的特殊教育机构。该中心面向全区学前特殊教育、普通班、特殊教育学校和上门教育的孩子们开放。针对智力障碍、脑瘫、自闭症、言语障碍、心理行为障碍等多重残疾儿童，提供集特殊教育、医学教育、保健服务于一体的综合评估、诊疗方案和个体化培训。同时还开展课堂导览、特殊教育师资培训以及特殊儿童家长辅导等工作。

三、青浦区特殊教育指导中心职责

（一）主任室职责

主持和管理特殊教育指导中心的正常运行，规范和完善中心各项工作制度；制定特殊教育指导中心的总体工作计划（包括上课、送老师上门、巡回指导等）；推动落实上级部门下达的各项工作任务；制定预算计划，审查批准各项支出；配合区教育督导办对区正常上课出勤率进行100%考核（专项督导）。特殊教育指导中心下设的业务管理部、资源管理部均由主任办公室管理和考核。

（二）经营管理部职责

1.特殊学生入学认定的组织管理

每年5月，特殊教育指导中心业务管理部通知全区普通中小学按程序组织有特殊教育需要的学生到指定医疗部门进行医学鉴定和健康检查；每年7月，我们都会收集整理家长和学校反馈的信息。申请材料；组织特殊教育学校一年级和学前新生进行综合考核；组织区特殊教育招生评估委员会专家对学生评估材料进行审核，详细了解学生在家的表现，向家长说明学生的不足，提出安置建议。建议特殊教育指导中心业务管理部每年8月底前将审批结果（即学生的安置方式）告知学校和家长。

2．课堂学习和工作的旅游指导

根据全区随班就读学校数量，青浦区特殊教育指导中心为各片区分配5名巡回辅导员，负责随班就读工作的管理、流程指导和技术支持。

巡回讲师的具体工作内容：

（一）到普通学校向普通班教师讲解特殊教育理论，分享普通班经验，介绍先进的特殊教育培训方法和现代教育技术。

（二）深入了解班级所在学校的基本情况。包括：在班教师、资源教师、在班学生、特殊教育设施设备、在班学校教研活动等情况。

（三）指导入班教师制定个性化教育计划和课堂教学工作。

（四）引导资源教师合理使用资源教室。包括：课程、康复训练内容、康复器材和教学玩具的合理使用等。

（5）培训指导入班老师和家长如何对学生进行语言、认知、感觉统合等方面的补偿训练。

（6）为上课老师和家长提供咨询服务，包括心理、政策、培训方法、行为问题改善等方面的咨询。

（七）了解学生所在学校对普通班科目的研究情况，包括过去已完成的科目和正在研究的科目。如果没有，那么你需要帮助学校建立一个研究课题，然后围绕这个课题进行研究讨论，并帮助进行过程研究。

（八）开展随班就读生本课程开发研究。结合学校原有的校本课程和特色课程，可以是语文、数学等基础课程的补习课程，也可以是康复、个别训练的补充课程。

（九）鼓励随班教师主动捕捉日常教育工作中的教育生活事件，以叙述的方式表达日常教育工作中的经历和反思。

（十）收集整理普通生工作的金点子，包括教师自身在普通生教育教学中发现的问题及对策。

（十一）参加学校正规教研活动，以培训形式对正规教师进行专业培训。

（十二）将指导中心现有的康复设备引入普通学校，可供学校借用。

3、上门教学工作的组织管理

青浦区特殊教育指导中心依托青浦区附属学校，组建了一支专业的居家教师队伍。还与区普通学校资源教师、残联、医疗机构指导医生合作，共同救治身体原因患者。对无法上学、送回家接受教育的学生进行教育和康复培训。

特殊教育指导中心每年5月前根据残联提供的信息，组织人员进行全面调查、健康检查、医学评估。在此基础上，确定新学年送学上门教学的学生名单，制定新学年送学上门教学工作方案。

每年8月，指导中心组织附属学校、普通学校、残联、医院相关人员联席会议，根据情况落实派驻家庭教师和派送教育、康复、保健等内容。根据工作计划和学生的实际情况。为每名送学学生配备一名主要负责教师，并为所有为该学生提供教育、康复、医疗服务的相关人员制定个性化的教育计划，以便于教育的统一管理和实施。上门目标。

特殊教育指导中心业务管理部负责对上门教师的上岗和实施进行专业培训。上门教学工作、家校联络、教师考核等任务的具体落实，由教师派出单位具体负责，并制定《上门教学工作手册》。用过的。特殊教育指导中心负责教育教学、康复训练设施、设备等，为学生提供支持和帮助。

2006年9月起，青浦区特殊教育指导中心开展医教结合上门服务。建立了由特殊教育教师、普通教育教师、残疾助教、指导医生组成的“四位一体”教学团队。在服务内容上，我们选择弥补不足、强化优势、介绍健康知识。从服务形式看，在家教育；在社区，实行社会教育和生活教育相结合的融合教育。在服务方式上，教学团队采取“多对一”综合咨询、“一对一”个别培训、伙伴融合活动、参与特殊学生社区生活体验等方式，真正让特殊学生感受到生活。价值。

4．特殊学生康复工作的组织管理

青浦区特殊教育指导中心业务管理部门加强与区残联、民政、卫生等系统的联系与沟通，为特殊教育寻求社会支持，提供医结合的教育、康复、保健服务。和特殊学生的教育。对于已入读普通班的学生，特殊教育指导中心组织指导医生和特殊教育专业人员进行定期跟踪指导；对于在补习学校就读送回家的学生，特殊教育指导中心积极与市级定点医院、青浦区中心医院、朱家角人民医院、青浦区精神卫生中心合作，进行常规体检和每学期对所有学生进行教育和康复评估；对刚入学的新生进行教育评估，对特殊学生进行重点项目测试和有针对性的康复训练和社会适应性训练指导。

5、开展资源教师和听课教师培训

特殊教育指导中心与华东师范大学特殊教育系、相关市级医院、区教育科研部门合作，对资源教师和听课教师开展在职培训。定期组织教师通过讲座、讲授与评估、案例研究、参观交流等方式开展教研活动；搭建教师交流平台，解读特殊教育相关政策，分享特殊教育研究成果。通过在岗培训，提高教师素质，提高实施岗位教学工作的能力。培训分三个层次进行，包括：一是特殊教育与医学、教育相结合的普及培训。二是特殊教育专项训练。培训内容包括评估工具使用培训、资源教室教学玩具使用案例培训、康复器械使用案例培训、个性化教育计划制定与实施培训、学生本位课程等。类。发展和其他培训。三是种子培育。三大研究基地内聘请专家顾问，结合科研项目进行自闭症训练、脑瘫训练、听力语言训练等专业种子训练。此次培训也是对培训师的培训。

6．开展教学和科研工作

开展特殊教育科学研究是特殊教育指导中心的任务之一。特殊教育指导中心立足实际，结合本地特点，广泛利用资源，与教学科研机构合作，建立教学科研网络，开展课题研究，总结推广先进经验和研究成果督导各学校在校招生工作和学生康复工作，积极推进特殊教育指导中心内涵发展。具体实施形式包括：一是成立定期学习协作小组，开展教研活动，分为小学3个小组、中学1个小组、幼儿园1个小组。各小组每月开展一次主题研讨活动；班级所在学校成立特殊教育教研组，定期开展教研活动；三是辅导中心每学期组织两次课内教学演示及研讨活动；四是开展补充学校康复补偿课程和特殊职业教育技能课程，研究建设学生本位课程、家庭个性化课程、学前特殊教育早期干预课程。五是指导中心每两年组织一次特殊教育课题申报，每两年组织一次特殊教育项目。评选优秀教育科研成果。

7．为家长和老师提供咨询服务

特殊教育指导中心作为区特殊教育支持体系的重要组成部分，常年为特殊学生家长和特殊教育教师提供咨询服务。咨询内容包括：特殊学生招生、正常班级办理、特殊儿童康复、家长和教师心理咨询等相关政策解读。此外，还举办家长学校，对家长进行培训。

（三）资源管理部职责

资源管理部主要负责特殊教育指导中心和区学校普通班学生的相关资源调配、信息通报、特殊教育资源数据库建设、档案管理等工作。

1. 资源配置与部署

特殊教育指导中心面向全区所有普通学生中小学，指导和参与资源教室建设，研发和选用特殊学生教育康复所需的教学玩具和康复训练器材。

教学玩具和康复训练设备的配置采用两级配置：

（1）各学校特殊教育资源教室根据学生需要配备基础教学玩具和康复训练设备。

（二）特殊教育指导中心根据各点学生的特殊需要集中配置。其资产属于特殊教育指导中心，根据点的教学和康复需要进行分配和增加。

（三）积累特殊学生教育干预和训练过程中的经验，自主开发适合特殊学生教育和康复训练需求的教学玩具。

2．信息与通讯

（一）负责特殊教育通报系统数据更新。每年9月，特殊教育指导中心统计本学年本区中小学普通班新生基本数据，核实、调整、修改普通班学生统计数据上一年的情况，并向教育行政部门报告。 。

（二）负责青浦区特殊教育网站的建设和运营。各学校上课工作相关沟通报告通过特殊教育指导中心资源管理部发布。

（3）负责编辑出版月刊《青浦特殊教育信息报》和《西京学校杂志》。

3、区域特殊教育资源建设

特殊教育指导中心依托网络平台，积极开展特殊教育资源库建设。通过收集、整理与特殊教育相关的文章、图片、音像资料，为学校、教师、家长、学生提供信息交流和共享的平台，建立获得帮助的渠道，普及特殊教育政策和特殊教育知识，推动我区特殊教育。教育信息化发展。负责教师发展评价平台建设和运营、学生成长评价平台建设和运营。

4．文件管理

指导中心实行“一校一档”、“一生一案”管理。在辅导中心档案室，区里每个特殊学生都有三个档案袋，具体是：档案1《班级学生基本情况及评估诊断资料》，这是该学生的原始档案数据；档案2《班级个别学生》《教育计划及训练记录》，是学生教育及康复训练的过程资料；档案3“学生在班上的学习成绩或荣誉”。

资源管理部还及时对特殊教育指导中心的各类文件资料进行整理归档。

5、中心内务管理

负责特殊教育指导中心内部管理，即后勤保障；为特殊教育指导中心的物品调配、财物储存、卫生、安全以及各类会议安排等提供支持。指导中心人员管理，包括出勤统计、代课安排等。此外，他还负责巡回指导和上门教学的车辆管理。

（作者单位：青浦区特殊教育指导中心）