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让拼音教学深深融入幼儿兴趣教学的论文
摘要：《义务教育文本课程标准》指出，汉语拼音教学应尽可能有趣，多以活动、游戏的形式进行，并应与学说普通话、识字教学相结合，并注重探讨汉语拼音在实际语言生活中的应用。 。同时，我们要致力于构建开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究式的语文学习方式。因此，为了让学生学得开心，学得开心。教学时，教师可以营造轻松有趣的学习氛围，将故事、儿歌、游戏等贯穿教学始终，大胆整合教材，培养学生的观察力和探究能力。尊重学生个体经历，引导学生相互交流、共同合作，充分调动学生的积极性，积极参与学习，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。我们结合近年来一年级拼音教学的实际情况，谈谈如何让拼音教学变得更加童趣。
关键词：拼音教学；学习能力；口语训练
1、融入故事情境，引导学生快乐学习
喜欢听故事是孩子的天性。在教授拼音时，可以将教学过程编成一个小故事，让孩子自己在故事中体验和发现。通过故事情境的创设，学生们发现了一件有趣的事情。故事本身具有很强的情节性和趣味性。再加上生动的描述和穿插其间的活动，学生们被深深吸引了。整个课堂洋溢着轻松愉快的气氛。以江苏教育出版社一年级册的《ɑn,en,in》为例，在教授这堂课时，我很好地捕捉到了孩子们的天性，将整个教学过程编成了一个故事。整个教学过程中，学生们跟随我去拼音王国参观。他们在美丽的天安门待了一段时间，并在草地上与尹交上了好朋友。同学们的兴趣被极大地调动起来。根据学生的回答，我会展示相关要学的韵母“ɑn,en,in”，让学生了解拼音与现实生活的联系。这样，从学生能看到的熟悉的事物入手，就大大减少了学生的焦虑感。学习难度让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
2、引导由支持转向释放，培养学生学习能力
学习方式的转变是课程改革的核心。传统的学习方式将学习建立在人的客观性、被动性、依赖性的基础上，导致人的主观能动性和独立性不断受到侵蚀。改变学习方式就是改变这种学习状态，把学习变成人的学习。主体性、主动性、独立性不断产生一个张扬、发展、完善的过程。从一年级开始，我们就有意识地渗透学生自主、合作、探究的学习意识。教会学生如何学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在掌握“ɑn、en、in”的发音时，我首先用ɑn的方法指导学生，并要求学生尝试这些元音，思考发音规则。学习过程中，我采用小老师授课，同桌互相帮助的方式。让学生在课堂上互相讨论、互相学习、掌握发音规则。通过学生之间的相互交流、相互帮助，提高学生自主合作学习的主体性和主动性。
3.利用游戏激发学生的学习兴趣
《义务教育文本课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣，多采用活动和游戏。兴趣是学生学习的动力。游戏是受学生欢迎的一种形式。爱玩、爱活动是孩子的天性。一年级的学生活泼好动。因此，在课堂上，为了规范学生的学习，我们可以多采用游戏的方式，让学生在玩中巩固所学的知识。 ，这样你就会学得更扎实。学生学得开心、乐于学习，使课堂成为学习的天堂。学生在课堂上感受到乐趣，学习兴趣更加浓厚。以“ɑn en in”教学为例，在巩固拼音的过程中，我设计了一个小游戏“采蘑菇”。我把草地上长的蘑菇放在黑板上。蘑菇背后隐藏着拼音宝宝。大家一起采蘑菇。采蘑菇的学生读出以下音节。如果她读对了蘑菇，蘑菇就给了她。最后，进行了一场比赛，看谁采到的蘑菇最多。通过“采蘑菇”小游戏的练习，巩固了所学的三个前鼻元音。
4、渗透口语训练，关注学生全面发展
汉语拼音是小一年级学生的重点学习内容，也是小学语文教学的主要内容。它是帮助学生读、读、学普通话的重要工具，是提高阅读和写作能力的前提。因此，在汉语拼音教学过程中对学生进行口语训练是提高学生口语能力的最佳时机。在教学中，我处处渗透学生的口语训练。在《ɑn,en,in》教学中，在带领学生学习上下文歌曲时，我用文字插图训练学生看图说话：天安门广场红旗飘扬。看看，他们在做什么？让学生理解图画的含义，培养学生的语言组织能力。又如在教授三个前鼻元音时，引导学生回忆在哪里听到的“ɑn”四个音，并讲讲这四个音在日常生活中的用法，从而引导学生结合实际说话。生活。培养学生的语言灵活性。
以上四个环节是逐步、层层进行的。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”、“观念灌输”的局面。汉语拼音课为环境教育注入了新的活力，提高了环境教育的针对性和针对性。有效性和生动性。大家都知道，兴趣是学好汉语拼音的关键。只要我们能够精心设计教学过程，运用多种教学方法，巧妙创设学习环境，就一定能够调动孩子们的学习积极性。最后，让我们共同祝愿同学们能够在拼音的天堂里享受学习汉语的乐趣。
参考：
李霞.拼音教学乐趣无穷。学术周刊，2011（20）。
拼音教学经验，小学拼音教学论文，试图让学生主动学习拼音，汉语拼音教学论文 |
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发表于 2024-10-17 15:10:47
