如何找到适合孩子的英语启蒙方法？宝妈经验分享

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很多妈妈都想从小就开始教孩子英语，但却发现孩子对英语不感兴趣，或者即使配合，但怎么教也记不住、学不上。

不是说3-6岁是孩子学习新语言的敏感期吗？不是说孩子越小，学习新语言就越容易吗？为什么这对我的孩子不适用？我的孩子没有语言天赋吗？

其实，可能是妈妈还没有找到适合孩子的学习方法。

大宝并不是一个有语言天赋的孩子，两岁多的时候，她只能说两三个词的单词或者短句，直到两岁半的时候，她才开始说较长的句子。可能因为这样，我并没有想过让她接触另外一种语言。

如果她在两岁零十个月的时候没有突然对英文童谣产生兴趣，并且反复看电视里的英文童谣动画片，我可能到现在都不会想到教她英文。幸好我这个懒惰的妈妈出其不意地抓住了要点，从她喜欢看故事书的特点出发，找到了一种她容易接受的学习英文的方法：英文绘本。

从3岁开始观察孩子的兴趣爱好其实有点困难。

比如，一个孩子虽然喜欢跳舞，但她可能只是喜欢随着音乐自由地跳舞，节奏感强，如果让她正式学习芭蕾舞等专业的舞蹈动作，她可能并不喜欢。

或者，当你用积木、水果等道具陪孩子玩数学游戏时，玩一会儿她就会不玩了，好像对数学一点兴趣都没有。但如果你换个方式，给她一些打印精美的答题纸，让她通过勾选、画圈、连线等方式来回答数学问题，并且如果答案正确，她可以在答题纸上贴上小徽章，你可能会发现她爱不释手，可以一口气玩上几十页而不停歇。

这个阶段孩子的“爱好”似乎和你使用的方式息息相关，不是孩子不喜欢，而是不喜欢你使用的方式。

同样的原理运用到英语学习上就更容易理解。

如果你的孩子喜欢听故事、看图画书，你可以用英文图画书来启发他。

如果您的孩子喜欢唱歌和跳舞，您可以用英文童谣结合舞蹈动作来教他/她一些东西。

如果孩子只是喜欢运动，跑步、跳跃、翻跟头，可以用一些英文卡片或其他道具来配合他的运动或游戏。比如妈妈说这个词，他就跳到兔子卡片上；妈妈说 swim like a fish，他就做出鱼在水里游动的动作。

如果你的孩子喜欢过家家或者角色扮演，那么就慢慢把你常说的台词翻译成英语。

要想找到一个孩子容易接受的方法，一是要靠家长的细心观察，二是要有一个尝试的过程，各种方法都尝试一下，比较之后结果就会很明确。

大宝学英语用的学习方法有童谣、绘本、过家家、电子游戏等，其中绘本是主要的，也是效果最显著的，所以我只能介绍这些方法，仅供参考。

对于儿童歌曲，最好从舞蹈动作入手，这样比较好玩，更容易接受。比如有“拍拍手”、“转身”、“摸摸”等歌词的歌曲，最好有动画片，让孩子跟着电视里的卡通人物做动作，加深记忆。超级歌谣系列里的英文歌曲就很适合。

有些童谣有特定的主题，例如动作、身体部位、动物、颜色、形状、衣服、天气等，可以用来积累一系列词汇。但是童谣的歌词往往不适合在日常生活中使用。孩子们只积累了相关词汇，但可能不会说英语。因此，童谣只适合入门，不适合深入学习。

过家家游戏更贴近生活，在游戏过程中，家长可以逐渐加入日常用语、对话，通过角色扮演的方式，让孩子轻松听懂英文台词、记住英文台词，甚至不由自主地说出英文台词。

例如，在超市游戏中，轮到父母扮演顾客时，可以问“我想要两个苹果”。如果孩子问“什么是苹果？”父母可以解释“苹果就是苹果”。然后每次买东西时都问苹果，这样孩子就会立刻知道苹果是什么意思。这比父母直接拿一个苹果教孩子“这是一个苹果”要有效一百倍，然后再慢慢把整句话改成英文。

有一次我和大宝玩超市游戏，轮到我当顾客了，我把台词“How much？”改成了“How much？”大宝问：“这是什么意思？”我说：“意思是多少？多少？”从此以后，每次轮到我当顾客，我都只说英文：“How much？”几轮下来，轮到大宝当顾客时，她突然脱口而出：“How much？”我心里暗笑，但并没有表现出惊讶，也没有突然打断游戏表扬她，而是淡定地继续我们的游戏，仿佛她一直都是这么说的。

例如，在医生游戏中，要让谁（或哪个娃娃）扮演病人的角色呢？一开始，可以问孩子：“病人在哪儿？在哪里？”如果孩子问：“是什么？”，可以解释：“就是病人的意思。”然后慢慢改成整句话：“病人在哪儿？”当孩子已经理解了“病人在哪儿”这个句型后，就可以在生活中经常使用这个句型：“病人在哪儿？”，“你的袜子在哪儿？”这时，只要向孩子解释袜子等词语的含义即可。

绘本是我在家里使用频率最高，也是最有效的。

我和爸爸也尝试过看英文动画片、玩在线英语游戏等其他方法，但用的时间越长，我们越发现绘本有着这些方法所无法取代的绝对优势（而且不用担心电子产品损害孩子的眼睛）。

比如，在讲绘本里的同一个故事时，你可以给予一些提示，重复一下重点句子和单词，或者强调这一部分的语气，加深孩子的印象。也可以随时停下来给孩子讲解，或者回答孩子的疑问。如果总是暂停动画片，孩子很可能就会很不开心，即使她听不懂什么，她也经常会胡闹着继续看，不会停下来问你。

看绘本和过家家游戏有相似之处，如果孩子一开始不能理解完整的英文绘本，不让你说英文，你可以先读几个英文单词、短语或短句，其余的就用中文，然后逐渐改成全英文说，这是看漫画无法做到的。

大部分网络英语游戏都以积累词汇量和单句型为主，剧情完整的游戏很少，也不容易让孩子记住。而且在玩游戏的时候，如果选错了，只要再选一次，多点击几次，就能过关。所以，有时候孩子可能并不在意正确答案，只是享受玩游戏的过程。

另外，很多绘本（尤其是Maisy系列）的情节也可以用玩乐的方式去演绎，将这两种方式结合起来，可以帮助孩子更好地理解，加深记忆。

比如今年双十一，我给大宝买了《Maisy Makes》这本书，她很喜欢，经常让我读给她听。因为她已经有了一些英语基础知识，所以不到两周，她就能一边翻书一边看了。我发现她可以自己看书了，第二天就到了周末，我们去公园玩，她说想玩《Maisy Makes》这个游戏，就她扮演Maisy，我扮演Eddie（这本书里就这两个角色），我们做各自的动作，说各自的台词，然后互换角色，玩了好几遍，有些台词她记不太清楚，但我都记得（因为她听过好几遍，相当于我读给她听好几遍），但是，我也有些台词我记不太清楚，但她都记得。结果，那天晚上大宝睡觉的时候，她就躺在床上，不看书，在黑暗中一字不差地把书上的内容从头到尾背诵一遍。

现在很多线下英语教学机构都提倡“全英文教学”，也就是上课完全不说中文，只说英文。他们说，孩子有语言天赋，他们对语言的吸收和理解能力，简直是成年人无法想象的。

我并不反对这个观点，但我觉得用中文给孩子适当讲解，可以让他们少走弯路，立刻明白一个单词或者一个句型的意思，下次再听到时，就可以加深理解和记忆，而不是继续去猜是什么意思。

尤其是对于刚开始学习英语的孩子来说，听英语就像听外语一样。如果孩子一开始就听了很长的一段话，一个单词都听不懂，她就会很容易排斥，很难集中精力去听关键词或句子。就像黑暗中没有光，一切都是混乱的，在黑暗中很难前进。但是，如果你一个一个地介绍单词，然后换成一整句话，就像刚才过家家游戏中的例子一样，一个一个地突破，她就会更容易接受，慢慢地就会学会。

很多家长以为，通过看动画片或者参加线下课堂的情景教学，孩子就能根据情景自动理解句子中的每一个单词。其实这并不现实。孩子每天看动画片、每周上课的时间，根本无法和他们在英语国家每天听到、看到英语情景的时间相比。平均每天只有一个小时的输入，让孩子理解这么多单词和句型实在是太难了，也是对时间的巨大浪费。

无论最初如何向孩子介绍，或者什么方法最容易被孩子接受，都建议逐渐转换为以英文绘本为主要方式。

首先，孩子以后的学习方式永远都是以书本为主，阅读习惯的养成对孩子以后学习任何科目都是非常必要的。如果只能边玩边学，或者各种炫酷的电子产品的效果就能吸引他们，那么当他们以后不得不静静地坐下来面对黑白书本时，会不会觉得太无趣了？绘本虽然还是能引起孩子的兴趣，但图片多文字少，先让孩子养成阅读的习惯，这样才能逐渐换成图片少文字多的书籍，直到适应简单的黑白书本。

其次，父母是孩子最好的老师，亲子阅读对于亲子关系的维系也极为有益。父母在教孩子的过程中，可以熟悉孩子的学习节奏，了解孩子的优势和劣势，而不是将孩子完全交给老师或电子产品。即使是最负责任的老师，一个班那么多孩子，也很难因材施教。父母是最了解孩子的人，比起老师和电子产品，他们有更多的时间陪伴孩子。因此，父母需要找到最适合孩子的学习路径，耐心地引导孩子。

最后，绘本的丰富资源是任何教科书、动画片等都无法比拟的。无论你想教孩子英语的哪个方面或主题，你都可以找到适合的绘本。而且，同样的句子在不同的绘本中可能会有不同的句型或表达方式，这对于丰富孩子的语言库非常重要。

那么是不是所有的英语书都和绘本有同样的效果呢？用“幼儿园英语教材”这样的书来教孩子是不是更系统、更科学呢？我个人觉得这是两码事。

我也买过很多套“幼儿园英语教材”和“少儿英语教材”，但翻看之后发现和一年级的教材没太大区别，基本前几章都是“你好，我是Tom，你叫什么名字？”这样的对话，虽然叫情景对话，但其实一点都不生动，和绘本里的场景不是一个层次的。

当大宝看过很多绘本，积累了800+的词汇量后，我拿出这种教材，发现她已经认识所有内容了，只能用来填空，或者干脆当做她的小测验或者练习册。

可如果我一开始就用这么枯燥的教材来教大宝，后果可想而知，连我都不爱看的枯燥内容，孩子又怎么会喜欢呢？

有人觉得用绘本教学效率太低，不够直接。其实，如果想让孩子爱上学英语，真正接受英语，最好的办法就是让她感觉自己根本没有在“学”。这不是在“学英语”，也不是在上课，只是在“讲故事”。孩子听绘本的时候，心情、心灵是完全放松、快乐的，没有压力的。

没有必要在看完一本书后就把书中所有的单词和句子都学会。讲故事时，也没有必要不停地问孩子“这是什么意思？”“为什么会这样？”之类的问题。那真的很“可惜”和烦人。讲完故事后，也没有必要问孩子各种问题和测试。讲故事就是讲故事，很简单。讲故事时如果需要解释什么，只要适当解释一下就行。多余的单词会破坏故事，破坏孩子听故事的感觉。当书讲得足够多时，孩子自然就会学会里面的英语单词和句子。

有时候，你买了一大堆绘本之后，会发现一本书里大部分单词孩子都已经认识了，好像只有5、6个单词是新的。那也是很正常的，也不必觉得这本书不值得看。因为通过绘本教孩子这些单词和直接教孩子，孩子记忆和理解的效果是有很大区别的。通过绘本记忆的效果要好得多。

相比直接教孩子背单词、句子，阅读绘本其实能帮助孩子在同样的时间内记住更多的词汇，因为这不是刚学完就记住的短期记忆，而是长期积累、重复的结果，很难忘记。

如果家长担心自己的发音不标准影响孩子，可以寻找有点读功能的绘本，或者在网上找有配音的绘本。但不建议让孩子跟着这些音频自学，还是需要家长多听几遍，等孩子熟悉了再讲给孩子听。等孩子对书本有一定印象后，再播放这些标准的音频，孩子的学习能力很强，可以根据音频自己纠正发音。

另外，如果家长的英文水平一般，也不要小看三岁孩子的英文绘本，大量的生词会让孩子在讲的时候尴尬（别问我怎么知道的……）。如果把一个精彩的故事讲得断断续续，或者因为发音不确定而含糊不清地漏掉一个单词，都会影响孩子的阅读体验。家长最好和孩子一起学习，拿到新书后，先自己读一读，检查发音和意思不确定的单词，等孩子弄明白了再讲给孩子听。

学龄前儿童能学到多少，有时并不取决于智商或辅导班的价格，而取决于家长。你想让孩子取得多大的成就，首先取决于你愿意付出多少努力。