八年级语文诗词鉴赏：白居易带我们游西湖

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学术分析：八年级学生已经有了一定的诗词积累，初步形成了古诗词鉴赏能力，积累了一定的古诗词鉴赏经验。对中学生心理的研究指出，抓住学生的特点，积极采用生动多样的教学方法，学生积极主动参与的学习方法，一定会激发学生的兴趣，有效培养学生的学习能力，并促进学生的个性发展。所以我把这节课设计成关于诗作者“白居易带我们游西湖”的课。

教学目标：

(1)有感情地朗读、背诵诗歌。

(2)培养学生的诗歌鉴赏能力。在理解诗歌的基础上，他们可以领悟诗歌所描绘的意境，品味诗歌的形象语言。

(3)理解诗中所表达的情感，感受作者对自然的热爱。学会观察生活，欣赏生活的美好。

教学要点：

教学重点：

培养学生的诗歌鉴赏能力。在理解诗歌的基础上，他们可以领悟诗歌所描绘的意境，品味诗歌的形象语言。

教学难点：

体会诗中所表达的情感，感受作者对大自然的热爱。学会观察生活，欣赏生活的美好。

教学流程：

一、情况介绍

1. 进口

同学们，我上小学的时候，老师从课本上就知道“上有天堂，下有苏杭”。强烈的好奇心驱使我一中学毕业就和父母一起去了苏州、杭州，身临其境地去体验。既然看过了那里的风景，我就不去评论“上有天堂，下有苏杭”了。现在就让我给大家展示一下我们当时拍的风景，让大家亲自感受一下那里的风景有多美。美丽的！ （课件展示图片）

你能用一个成语来谈谈你的感受吗？ （默认：赏心悦目，美不胜收，思绪无穷）确实，绝对是美极了！那么你想近距离看看西湖的风景吗？好的，你的愿望就实现了。

这节课，老师将陪伴大家游览美丽的西湖，又称钱塘湖。我们请了曾任杭州刺史的唐代诗人白居易作为我们的导游。让他带领我们穿越时空隧道，走进西湖，游览西湖。现在我们就跟随白居易走进《钱塘湖春游》（板书）

2.作者介绍（看视频）

3、解决问题：钱塘湖是西湖的别称。不言而喻，“钱塘湖”描述了游览的地方。除此之外，从诗名中我们还能得到哪些信息呢？时值春天，活动是旅行。

过渡语言：作者白居易对于我们来说并不陌生。从小学到现在我们都读过他的很多诗。下面我们就来详细了解一下他吧。

4.观看视频：作者介绍视频

5.背景介绍。

长庆三年春，白居易任杭州刺史时，游西湖，骑马踏白沙堤。远远望着迷人的西湖，他不禁被它独特的魅力所吸引。他感到轻松愉快，并受到诗歌的启发。写下了这首著名的七言诗。

过渡语：我想大家都已经迫不及待地想去参观了，那么就带着轻松愉快的心情前往美丽的西湖吧。

2.诗歌初读

1.自由朗读，准确发音。

2.教师示范朗读。注意汉字的发音和节奏。

3. 大声朗读名字。

4. 一起阅读全课。

现代作家梁晓生说“读书是一种幸福”。现在，让我们一起享受这份幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，力争能够读出其中的优美和神韵。

现代作家梁晓生说：“读书是一种幸福”。现在，让我们一起享受这份幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，力争能够读出其中的优美和神韵。

3. 理解诗歌

1.我们刚刚反复读了这首诗，现在我们来仔细看看这首诗所描述的美丽景色。看看诗意的眼睛“春天”。诗人描写了哪些春天的景象？

默认一：

“孤山寺以北，贾亭以西，水面初平，云低。”

师：我们先根据课文注释来理解这两首诗的内容。

生：这两句话描述了路过孤山寺、家亭时看到的风景。 （写在黑板上）沿着诗人的脚步，我们能看到什么风景呢？有水，有云。 （板书）

展现在我们面前的是广阔的水面和低垂的云彩。似乎还可以看到岸边美丽的植物倒映在明亮的水面上，让人心旷神怡。

你不妨闭上眼睛，静静地体验一下！ （播放鸟叫声）嘿，什么声音？鸟鸣声。鸟儿的歌声从何而来？让我们顺着声音走近一看。

默认 2：

“几只早莺在树上争暖，新燕啄食春泥。”

你看到了什么？

学生：随着叫声，我们看到了两个可爱的小动物！他们是——莹和燕。 （板书）黄莺是春天的歌唱家，它们都争先恐后地飞上枝头歌唱。也许他们刚才是在炫耀自己的歌声；而燕子则是春天的使者，它们已经开始用嘴叼着泥筑巢，告诉人们春天来了。多么生机勃勃的景象啊！从这副对联中，我们可以看出作者带我们去游览的是哪个季节？ （早春）其实，早春的生机不仅仅只有这些，还有五彩缤纷的春花，浅浅的春草。不信你看！

默认三：

“花渐娇艳，故浅草无马蹄”。

老师：“然花”是小野花，数量众多，色彩斑斓。谁能用自己的语言来描述这副对联所描绘的景色？

生：这两句是写花草的（写在黑板上），着重表达诗人的感情。他骑着马，感觉马在浅浅的草地上轻快地走着。看着花儿许久，他的眼眸里充满了鲜艳的紫红色。会让人头晕目眩，感到迷茫。不知不觉中，他们就会沉迷其中，不愿醒来，舍不得离开，仿佛永远都欣赏不够这样美丽的风景。因此，诗人“最爱湖东岸”，爱在西湖东岸散步欣赏美景。他永远都看不够，尤其是“绿杨树荫下的白沙堤”。绿柳下白沙堤。 （板书）

​默认四：

老师：“兴盛盛”的意思是看不够、游览不够，意思是湖东的美丽景色让作者不愿离开！哪两个词最直接地表达了作者内心的情感？

健康：“最喜欢”

师：我们现在看到的堤坝就是白居易笔下的白沙堤。它的建造目的是储存湖水以灌溉农田。因原来是用白沙铺成，故称白沙堤。现在叫白堤或断桥堤。从这副对联中我们可以看出诗人对它的独特偏爱。想一想，为什么看过那么多美景的白居易却最钟爱这条白沙堤呢？有什么特别的吗？

生：风景优美固然是一个重要原因，但更重要的原因恐怕是被惠民的白沙堤所感动。认为可以造福人民，他就爱上了它。其实，白居易在担任杭州刺史期间，也做了很多造福百姓的好事。后人为纪念白居易，称白沙堤为白堤。

师：我们刚刚跟随诗人的脚步，欣赏了那么多美丽的风景。他是按照什么顺序描述这些风景的？

学生：按照“行”的顺序——即游览“行迹”的轨迹，从全湖的标志性建筑“孤山寺”开始，到最喜欢的“白沙堤”结束（写在黑板），我写了沿途看到的风景，使全诗的结构非常紧凑。

3.学生对这首诗的内容还有什么不明白的地方吗？那么我们再读一遍这首诗。这次老师要提出更高的要求了。要求学生在阅读时在脑海中想象诗中所描绘的风景，体会诗人身临其境时所蕴含的情感。

（先自己体验一下，然后念出名字）

4、你对诗人有什么感情？

默认：对西湖早春景色的喜爱和欣赏。 （板书）

4.诗歌鉴赏

你觉得这首诗怎么样？如果用一个词来概括的话那就是——美！最美的文字在哪里？我们分组讨论吧。你认为这首诗中哪一句最美？哪个单词或短语最适合使用？并解释原因。 （课件演示问题）

默认：

1、第一联：

“水面最初是水平的”。由于春雨不断，湖面看起来比冬天高很多。眼前是一片广阔而宁静的湖泊。脚下平静的水面和天空低低的云幕构成了一幅美丽的风景。一幅宁静的西湖水墨画。

正当诗人默默欣赏西湖的原始魅力时，听见清脆的鸟鸣声，打破了他的沉思。于是他把目光从水云交界处收回，发现我竟然已经置身于一个充满春天的美丽世界。

2、下巴对联：

“晨”、“新”两个字形容了人们初见黄莺时的喜悦之情。当早起的黄莺出来，新的燕子归来时，人们似乎都用手指着、脸上带着喜悦的表情来欢迎它们。给人们带来春天的使者。

“暖树”是向阳的枝条，“斗”字让人感受到春天是多么难得和珍贵。黄莺之所以争先恐后地飞向向阳的枝头，是因为春天寒冷，它们还是有点害怕春天的寒冷。加个“春”字，就是冬天过去了，土壤解冻了，变得松软温暖，透出春天的感觉。大自然的气息已经从冬眠中慢慢苏醒。这时，不知是谁的燕子正忙着在泥里筑巢。用“啄”字来表达一种动态美。描写了燕子忙碌而激动的表情，真把小燕子演绎得栩栩如生。

请大家注意，（课件中）诗人用的是几个地方和谁的家庭，而不是每个地方、每个家庭。范围非常有限。这是为什么呢？因为现在还是初春，鸟儿还没有到处歌舞，可见作者用语言十分得体，也正是因为难得、难得，才更显喜气。

3. 颈部关节：

“乱”字让我想起了朱自清《春》中的名句。他是这样描述的：“野花遍地，杂乱无章，有名字的，也有无名字的，散落在草丛中，像眼睛，像星星，又眨眼。”这句话给了“鸾”字最好的诠释，让我们很容易想到花的生命力。

“浅”字，是指草刚刚从土里冒出来，还嫩绿的，刚刚够盖住马蹄的。你能想象出在此之前的草是什么样子吗？ （我们学过的其他描写早春草色的诗）“草色远看而不在”。看来前面的知识大家都掌握的很好了。这正是韩愈《早春献水署张十八院外》中的名句。

4、尾联：

“绿杨树荫白沙堤”给人以无尽的遐想。白色的沙堤在一片绿色的掩映下，就像一幅色彩鲜艳的山水画。这是多么令人陶醉啊！

五、教师总结

一路分析下来，我们会发现，整首古诗虽然使用了极其普通的词语，但这些词语其实都是经过作者深思熟虑的。泉水已涨至堤坝，春云临湖，莺在阳光照耀的树上歌唱，燕子啄泥拾草忙着筑新巢，春天的花朵鲜艳美丽，让人眼花缭乱，春天的小草生机勃勃，勉强盖住了马蹄。 。这些看似平常的词语，将早春西湖的美景描述得淋漓尽致，令人着迷。大家想一想，除了诗人语言的魅力之外，还有哪些原因使景物生动传神呢？他对风景有着细致的观察，对眼前的自然美景有着无限的热爱。事实上，当诗人走过一望无际的春色时，他自己并没有融入其中，成为西湖初春的一道亮丽的风景！看来我们请这位导游给我们介绍西湖的美景是一个明智的选择！

5、背诵古诗词

1.背诵古诗词

2.课堂测试（全班背）

三、总结

（课件中展示的诗歌）我们看一下全诗。诗的前六句景中有情，后两句情中有景。作者从孤山寺北边出发，到白沙堤结束，描绘了早春的不同景象。当我们读到这首诗时，我们自然有一种跟随诗人欣赏西湖美景的感觉。

6. 扩展和延伸

其实在我们中国历史上，可以说有很多名人在杭州担任过巡抚。不过，最著名的应该是白居易和宋代大文学家了。他们是谁？苏东坡.无独有偶，苏东坡也写下了描写西湖风光的名篇。有谁知道吗？

“欲比西湖，不如淡妆浓妆。” ——宋·苏轼《饮湖初晴晚雨》

描写西湖山水美景的诗词还有很多。课后你可以搜索并积累一些。是美丽的西湖激发了这些文人的创作灵感，也正是这些充满激情、才华横溢的文人给西湖增添了永恒的诗意。

7.布置作业

我们家乡的自然风光也有着独特的魅力，更值得我们欣赏和喜爱。只要我们愿意全身心地投入到大自然的怀抱中，用我们的眼睛去捕捉身边的美好，相信每个人都会得到意想不到的收获！下课后，同学们也拿起手中的笔，书写着家乡美丽的春天！

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