|
|
在2019年对“省级教育现代化”的特别规划和报告之后，“教育家”杂志再次发起了有关2020年“城市教育现代化”的主要特别报告。它将在2021年继续宣传特别报告，显示该市的尖锐教育概念，并探索该市未来教育的发展道路。在Jinan之后，“教育工作者”开始对宁波的教育现代化的解释。
职业教育是宁波的金色招牌。
在第13个五年计划期间，依次成为国家级地方政府的国家试点城市，促进高级职业教育的发展，这是教育部，国家职业教育和工业合作创新实验区的国际合作和交流教育改革的第一个国际合作和交流教育改革，以及 教育区和中国教育竞选活动;一种现代的职业教育体系，将学术教育与职业培训相结合，并将行业与为人们的生计和多样化和开放的人才增长闭合通道融为一体，而宁博的整体职业教育水平首先进入了国家职业教育。
宁波职业教育活力从何而来？
与行业建立联系，调整专业并授权城市
进入智格纺织和服装职业技术学院的现场直播学院（以下称为 ），学生正在一排实时广播室进行现场培训。
2020年被称为直播的第一年。当年10月20日，成立了智格纺织研究所的现场广播学院。为什么学校可以迅速抓住机会并计划现场广播专业？
学校的校长Zheng 介绍了电子商务行业中最受欢迎的事情是服装。作为一所培养纺织品和服装才能的学校，它对电子商务的直播非常敏感。 和一个宁波服装工业园建立了一所工业学院，以满足该行业的需求，发现企业在过去两年中迫切需要实时广播人才；宁博是该国的第一个“ 17+1”中欧经济与贸易合作示范区。 2020年7月，宁波提议建立一个著名的外贸广播城市。随后，“中央和东欧文化与贸易旅程”的“ 17 +1”系列现场广播在智格纺织学院商学院举行。
基于学校的特征，与工业发展需求和城市战略布局联系是纺织研究所迅速部署实时广播学院的原因，这也是宁波职业教育以调整学校布局和专业结构的共识。
宁波目前拥有38所二级职业学校和7所高级职业学院。市政教育局，人力资源和社会保障局以及发展与改革委员会在各个层面和行业当局共同促进政府在区域和工业发展计划中包括职业教育，使当地的经济和社会发展成为职业教育的首要任务，建立了一种新机制与区域工业发展有关，并与整体区域布局进行了协调。
在第13届五年计划期间，宁博支持30个二级职业品牌专业和20个有利和特征的专业，以组成一个与工业发展需求相兼容的专业团体。建立了专业的动态调整机制，重点关注区域关键行业，支柱行业和新兴行业的发展，职业学校增加了10个罕见的专业，例如 技术，港口机械运营和维护，数字媒体技术应用以及工业机器人，以及调整并调整并减少了28个主要要点。就较高的职业学院而言，总共开设了211个专业。自2017年以来，高级职业学院增加了37个新专业。自2018年以来，该市已经建造了30个关键专业。该市的专业发行与该地区的新领先行业更加一致，职业教育在该行业中具有重要的支持作用。
2019年5月，宁波计划建立一个“ 246”级别的工业集群。这是宁波工业建设的新目标，也是城市发展的新计划。专注于主要的区域发展策略，职业教育如何提供人才支持和技术服务？ 已开始制定“有关进一步提高二级职业教育专业服务行业的工业能力的通知”，重点是建立专业集群，例如汽车制造业，化学工业和智能制造，为工业群集提供服务，并专注于支持20个高标准培训基础和50个优秀的企业基础，以实现50个出色的企业基础，以促进校园合作和其他工业构建和其他工业。
积极促进学校和地区的合作和共同建设，促进向地区，县（城市）和工业集群扩展高质量的职业教育资源，并共同建立了诸如汽车，电子商务，电子商务以及电影和电视与地方政府的特征学院。每个地区和县的职业学校也紧密遵循本地行业的优势并发展本地特征。例如，区专注于七个主要工业行业，例如汽车零件，电子信息新材料，智能设备以及软件和信息服务。 职业教育中心学校的信息和智能制造行业可能与他们有很好的联系。宁博·地区（ ）以林甘（）的大规模行业为特色，而宁博·（ ）职业教育中心学校则将的行业作为发展的关键专业。 “建立一所学校来支持公园；竞选专业来支持一个行业”正在成为宁波的现实。
生产和教育，学校与企业之间的合作以及开放“宁波道路”
2020年，宁波改革了职业学校教师的绩效薪水，允许职业学院通过学校企业合作，开放竞争或市场委托获得各种服务收入，以不超过50％的奖励分配，以分开付款。这解决了职业学院和教师进行社会服务（例如技能培训）的热情不足的问题，并进一步加深了行业和教育的融合。
就学校 - 企业合作和行业教育融合而言，宁波一直处于该国的最前沿 - 它是该国第一个颁布和实施“促进学校 - 企业合作的规定”，以阐明澄清职业教育服务行业建设的发展方向以及行业 - 事业 - 事业 - 事业 - 事业 - 事业 - 事业的整合模型；这是该国第一个启动学校企业合作公共服务平台的建设；目前，它是教育部唯一的国家职业教育和工业合作创新试点区。就行业教育整合而言，已经形成了“宁波路径”。
创新职业教育管理模型。宁博（）依次发表了“指导有关促进高级职业学院共同建设的指导意见”和“实施意见，有关进一步鼓励私人资本进入教育领域的实施意见”，该意见有效地促进了学校本地合作和混合所有权管理。
建立学校实施联盟。为了准确地为“中国制造”的飞行员城市服务，宁波与14个制造业领先的企业和职业学院建立了第一批学校企业联盟，并通过建立现代学徒人才培训模型等多个渠道加深了合作。
行业指导的跑步学校。宁波市政教育局局长毛·卡申（Mao ）指出：“行业和教育的整合必须与经济和社会发展同时计划。”宁波（）加强了政策整合，建立并改善了协调计划，整体设计和协调促进各个部门的系统。他发表了“关于加强行业指导和改善职业教育管理系统的几项意见”，探索了由行业当局领导的新行业指导机制，由教育部门保证，并由职业学院，行业组织和主要企业参与。他成立了9个职业教育行业指导委员会，成立了32个职业教育小组，并建立了由专业联盟，工业和教育联盟和行业指导委员会组成的8所行业学院。
实施绩效改革和人员改革，以促进为企业和职业学校服务的职业学院之间的双向合作。 “关于宁波职业学院（试验）中社会服务收入奖励分配的实施意见”提高了职业学院通过绩效改革为企业服务的热情。同时，宁博为高技能才能进入职业学院开设了一个“绿色频道”，建立了分层的培训机制，并且分别实施了职业学校专业教师的专业职权评估，吸引了校外技术人员在学校中教兼职。目前，该市为职业教育的“三个项目”和25所现代学徒飞行员学校建立了54个著名的教师/大师工作室。中学和更高职业学院的“双教老师”教师与专业课程和实习教练的比例分别为79.8％和80.9％。
加强学校企业合作以及生产和教育的整合也已成为职业学校的意识。 职业教育中心学校与22家企业建立了学校实施合作关系。学校有一个技能主工作室，并邀请从企业到学校的熟练人员进行指导；邀请教师从事或参与企业和行业技术创新和技术研究项目，教师和学生参加企业流程的改进，产品研究和开发以及其他工作，学校的五项专利已在企业中实现了结果的转变；建立了一种“专业回顾”机制，邀请企业评估人才培训的质量；该学校还已成为宁波模具协会和宁波动画行业协会等前十名行业协会的成员部门。校长卢·孟峰（Lou ）说，当职业学校经营学校时，企业是重要的合作伙伴和重要的“裁判”。职业学校应邀请企业指导他们的学校，并带领企业进行创新，以在学校和行业之间建立有效的联系。
水平和垂直开放以提高职业教育的吸引力
2020年，宁波中学职业学院计划注册28,249名学生，实际入学率为28,259名学生，完成比率为100.04％。近年来，各个地方的职业和公众比率逐年下降，但宁波始终实施同等职业和公众的政策，入学率基本上保持在1：1。
宁波具有开展业务和发达制造业的传统。这是学生和父母选择职业学校的原因吗？在宁波市教育局的一级研究员胡奇迪（Hu Chidi）看来，在当前的情况下，各个地方的父母希望学生能进入大学，而宁博也不例外。宁波的商业环境只是影响学生选择的一个小因素。 “关键是职业学校必须在水平和垂直方面运行良好，而职业教育的吸引力将会到来。”
在垂直整合方面，宁波促进了整合二级和高级职业学院，大学和大学的人才培训项目。在第13个五年计划期间，“ 3+2”和五年系统基本上稳定了130个专业，每年招募约5500名学生。 职业教育中心学校，宁波外交学校，职业教育中心和 职业学校驾驶了中邦综合项目，并在2020年招募了191名学生。这两个措施已经扩大了二级职业学生进入学校的渠道，该渠道范围扩大了，该渠道可以上学，而均高于57％的国家，这一数字均高于57％，这一数字较高。
在水平联系方面，宁波促进了专业和通识教育的整合。目前，该市的16所二级职业学校与17所普通高中配对，并在26大专业中进行了一般职业融合的试点项目。通过促进一般职业资源的共同建设和共享，相互研究的选修课程的改革，对学分的相互认可以及学术记录的相互转移，被晋升为中学职业学院或普通高中的学生有机会选择再次接受不同的教育。
宁波外交事务学校探索了二级和高级职业学校，二级和本科融合以及职业和一般整合的融合。学校与省会的经济与贸易，宁波职业和技术学院以及其他高级职业学院合作，与惠江师范大学合作，与吉吉安格大学合作，挂起学龄前教师学院，以进行“中国基础教育”模型，以实现学龄前教育，并在澳大利亚的企业和澳大利亚的培养业人才合作，并建立了澳大利亚的一家澳大利亚技术和技术学院的合作，并建立渠道融合就业，出国和进一步研究。由于其高级入学率和三维人才发展渠道，宁波外交事务学校的某些专业的入学分数甚至超过了一些一般高中。
宁波职业教育中心学校的“城市铁路运输运营管理”专业的入学评分线也超过了一般高中。自2010年以来，这项专业一直是连续11年的宁波铁路运输订单课程。大多数学生可以直接去合作伙伴公司在毕业后找到工作，这已成为学生申请考试的重要原因。
建立人才渠道，以便学生可以看到发展前景是最直接的吸引力。此外，宁波职业教育的学生在各种技能比赛中赢得了黄金和白银，这也提高了职业教育的魅力。在全国职业大学技能竞赛中，宁波（）作为一个计划中的城市，总共获得了257次奖金，333次奖品和333个第三奖，排名全国第一方团队。技能竞赛的“宁波现象”引起了国家职业教育社区的广泛关注。
宁波（）从一个伟大的国家培养了工匠，并出现了一群杰出的毕业生，这也改变了人们对职业学校的固有概念。 1990年代出生于宁波市的首席工人王·利胡（Wang ）克服了该公司的许多技术问题。 “计算机专家” Wu 在毕业之前被公司聘请为技术总监。 Cixi 湾中学职业学校的Fang 成为该省最年轻的焊接技术员，而Yuyao 的毕业生Yao Jinbo成为了国家高级烹饪商。越来越多的学生成功地创办了自己的业务，并拥有自己的公司，团队和品牌...职业学校的学生拥有广泛的发展世界，而职业学校学生的生活也很棒。
现在，学生职业经验发展中心已经完成，为全市的小学和中学学生提供专业经验，职业培训评估，职业计划和其他服务，并每年获得10,000多名学生。我相信，宁哥的越来越多的学生会感受到职业教育的魅力。
立法保证，机制创新和增强职业教育治理能力
“如果没有系统和机制的顶级设计，就无法做到这一点。”在谈论宁波职业教育的活力来源时，胡奇迪认为系统和机制是最重要的因素。为了解决宁波的职业教育的发展背景，毫无疑问，政府已经做了很多工作来提高职业教育的治理能力，并协调和优化职业教育学校环境。立法保证和机制创新是两个重要的重点。
宁波连续发布了“宁波二级职业教育法规”，“宁波职业技能培训法规”，“宁波终身教育促进法规”和“宁博职业教育教育学校 - 企业 - 企业合作促进法规”，以确保通过立法发展职业教育的发展。
于2008年颁布的“宁波职业教育学校 - 企业合作促进法规”是中国第一个专门针对职业教育学校 - 企业合作的地方法规。有一项政策“对参加学校企业合作的企业的豁免和减税”，但地方政府无权减少企业的税收和免税。宁波是主要的外贸出口市场。它制定了对外贸易企业的政策 - “首先收集然后返回”，也就是说，第一个收集，并说地方政府将稍后奖励他们，并且本文被转移到了学校 - 企业合作法规中。发布法规后，这在全国引起了重大反应。 2020年9月，开始实施新修订的“宁波职业教育教育教育 - 企业合作促进法规”，并在教育监督，建立特殊资金的学校 - 企业合作，招募双人老师教师以及对社交社交重新分配的新突破中做出了新的突破。
在宁波市教育局前主任沉贡瓜（Shen ）的角度，机构和机制创新植根于传统和一致。
大约在2004年，宁波职业教育中心（CNC）等宁波职业教育中心的就业状况和机械和电气整合较差，校长希望调整他的专业。宁波的制造业需要这些专业来支持它。经过研究，宁博引入了“平等奖学金”政策。所有学习这些专业的学生都将三年后以同等奖学金的形式退还学费。在持续了几年之后，欢迎对CNC专业人才的需求爆炸性增长。
2004年，宁波建立了一个联合职业教育会议系统，并有十多个政府部门参加了促进职业教育发展的工作。 2005年，宁波进一步改善了员工教育资金的协调机制，提高了协调比率，并允许企业投资50％的员工教育资金在职业教育上。这些资金支持了对职业学校的实习和培训，双教老师的建设等。为较早的二级职业学校的学生建立了公共资助系统，二级职业学校的公共资金达到了普通高中的1.5倍。自2011年以来，宁波（）领导着该国中学职业学院的免费学费教育政策。近年来，宁博（）探索了学校运营系统的改革，并发出了“实施意见，就进一步鼓励私人资本进入教育领域”，允许私人资本对中学职业学校和更高的职业学院进行股权改革；探索绩效改革，并发出了“关于宁波职业学院中社会服务收入奖励分配的实施意见（试验）”，激活教师对服务社会服务的热情……每种机制创新都是宁波职业教育的一步。
如果您再次询问，宁波的灵活系统和机制的传统从何而来？也许您可以从宁波的文化中找到答案。
“敢成为第一个冒险并尝试的人”是宁博人骨骼中的基因。 “宁博有两个主要优势：一个是宁波帮派，另一个是宁波港。”这句话被广泛流传。 “宁波帮派”环游世界，以艰苦的工作开展业务，并站在商业世界的最前沿。 “敢于成为世界上第一个敢于破坏世界的企业家基因，敢于争夺世界上的强者”。开放性是宁波的背景颜色。宁波是从北部转换到南部的船只和货物的重要港口，也是“海洋陶瓷路”和“海洋丝绸之路”的起始港口。在这里，北部和南方的聚会，国内外文化都融合在一起。宁波的开放性包括对外部世界的敏锐和接受，以及概念上的不受限制和对灵活性的理解。因此，不难理解的是，在宁波（）发布了专门针对职业教育 - 企业合作的第一本国内本地法规，因此不难理解，用于外交贸易的政策可以灵活地用于职业教育，因此，不难理解的职业教育历史上的系统和机制也将成为一种不在驱动力的效力，这也会成为一种不在驱动力的动力。
“增加人力资本投资，增强职业和技术教育的适应性，加深职业和通识教育的整合，工业和教育的融合以及学校实施合作，探索具有中国特征的学徒制度，并大力培养技术和熟练的人才。”这是“中国共产党中央委员会提出的提案，要制定第14五年的国民经济和社会发展计划，以及2035年的长期目标”。在对每个项目进行基准测试时，已经在探索和练习。宁波职业教育已进入“ 14五年计划”，并处于高质量发展的道路上。 |
|
发表于 2025-4-23 10:05:13
