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【摘要】受过教育的青年文学是当代文学的重要组成部分。这是一部文学作品，反映了受过教育的青年作家创造的受过良好教育的青年的生活，这些年轻人根据自己的生活经历不同的生活经历而创造的。这些文学作品包含了受过教育的青年作家和在受过教育的青年生活中特殊复杂性的人群。在面对有争议的历史时，所显示的复杂自我认知过程及其艺术性也体现了他们独特的生活和时代标记。历史将残酷的现实用作土壤来培养一群受过教育的青年作家，该小组将其用作营养，感激或对历史的指控反应。尽管批评了受过教育青年的文学文学的广泛意义，但其直接而真实的叙事风格也表明了当代文学的多样性和复杂性。受过教育的青年的文学是文学的总体表达，受过教育的青年作为主体，但是当您回顾历史场景时，受过教育的青年生活的场景在受过教育的年轻人的文献中有所不同。军团的文学和受过教育的青年的文学与乡村文学，叙事，性格塑造和情感表达的观点大不相同。本文将受过教育的青年文献中的不同领域视为研究界，主要以教育的青年小说，回忆录，访谈和纪录片，诗歌，散文，当地编年史等文学作品为例。关注受过教育的青年文学在广泛意义上的不同领域的文化冲击，创造的历史背景，文本叙事的策略，典型的行动元素以及生活中形成的角色的空间土壤。目的是通过上述讨论在不同领域的教育青年文学的表达形式进行分析，以便获得该领域对其创建的重大影响。
除了引言和结论外，本文主要由三章组成，该章节是中心点，并讨论了从三个方面的教育青年的文献：第1部分：关注军团受过教育的青年文学的叙事策略与农村教育的青年文学之间的差异。尽管叙事策略因不同的领域而有所不同，但第一次到达陌生领域后的叙事主题所感受到的文化冲击是相似的。因此，本章首先介绍了受过教育的青年在新环境中感受到的文化冲击 - 焦虑，无助和恐惧。 After a of the field, the of youth began to , and over time, this due to more and more , and a more in the part of this : the Corps' youth on the theme of youth, and full of , so as to its grand and ;虽然受过农村教育的青年文学使用爱情叙事和农民叙事，以展示叙事主题在农村领域和中国农民的苦难中微妙而微妙的乡村经历。第2部分：由于该领域是空间叙事的一个分支，因此从太空结构的角度来看，从太空结构的角度来看，军事教育的青年文学与受过农村教育的青年文学之间的不同领域。从地理领域和含义田地空间中讨论了位于两个不同领域的受过教育的青年文学，以便为第3章中的典型角色群生存的土壤。第3部分：正是由于两个受过教育的青年的完全相反的文学领域，两组受过教育的年轻人彼此之间已经养育了众多教育的青年。
因此，第3章是根据第2章扩展和扩展的。本章使用典型环境与典型角色之间的关系来分析该领域与受过教育的青年群体肖像之间的关系，以实现简化复杂性的目标。在受过教育的青年棘手的“去山上去乡村”的旅程中，该领域是一个典型的环境。它还为在历史环境中的教育青年提供了一个具体而有形的生活环境，其背景是“文化大革命”。因此，受过教育的青年及其文学作品的特征是在军团和偏远村庄的独特领域中形成的。这三章使用总细分结构对不同领域的受过教育青年文献进行了简单的比较研究，以便在该领域的新入口处对受过教育的青年文献进行不同的分析。 |
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